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治咽喉肿痛，咽物烦闷：丹砂0.3克(研，水飞)，芒硝45克(研)。上二味再同研匀。每用一字，时时吹入喉中。(《圣济总录》丹砂散)
治癫狂、心风、心气不足：朱砂、胆南星各30克，白附子15克。上为细末，猪心血泡蒸饼为丸，梧桐子大。每服十五丸。(《古今医统》神归舍丹)
治小儿鹅口疮：朱砂、白枯矾各15克，牙硝15克。共为细末。搽舌上。(《片玉心书》保命散)
治中风口噤，痰厥，不省人事：辰砂、白矾等分，三伏内装入猪胆内，透风处阴干。每服一块，凉水研化灌下。(《万病回春》)
治风赤眼肿痛：朱砂、青盐、石胆各0.3克。上件药，用醋浆水一小盏，于瓷器中浸，日中曝之，候其药着于瓷器四畔。干刮取如粟米大。夜卧时着眼两眦，不过三四度瘥。(《圣惠方》)
治面上粉刺：朱砂30克、麝香、牛*各15克，雄*0.9克。上细研令匀，以面脂和为膏。匀敷面上，避风经宿，粉刺自落。(《普济方》红膏)
10
使用注意不宜大量服用，也不宜少量久服;
肝肾功能不全者禁服，入药忌用火煅。
11
有关记载《本草纲目》：“治惊痫，解胎*痘*，驱邪疟，能发汗。”
《本草逢原》：“丹砂体阳性阴，外显丹色，内含真汞，不热而寒，离中有坎也。不苦而甘，火中有土也。”
《本草从新》：“镇心定惊。辟邪清肝。明目祛风。止渴解*。”
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缘起
世界图书日
本文真实呈现了入户指导一个孩子的全部过程。
大体安排是前两天观察和分析，后三天指导家长设计教学项目，并进行实操指导。
最后一天，共同制定“家庭教学计划”。
如实呈现当时的情况，未做任何修改。如今再看，依然如当初一样，觉得有许多地方还需要完善。
请注意孩子之间的个体差异，本方案仅供参考！还请具体情况，具体分析。
第一部分
从下面的描述来看，孩子一出生就具有高危因素。
出生之后，就应该给予特别的养育护理，简而言之，就是需要保证充足的营养（物质），适时给予适当的各种刺激（精神）！
年10月出生（阴历是9月16日）。
自然分娩，体重4千克；因缺氧，保温箱两天，期间曾经注射头孢噻肟一支。
正常出院，新生儿期反复发作鹅口疮，用制霉菌素治疗，有效果，但复发。用酮康唑（商品名：利素劳），四分之一片加健胃消食片，涂，治愈，未复发。
一岁半之前由爸爸、妈妈抚养。
一岁半之后，由于同小区小孩被偷走，未再允许孩子出自家大门，由爷爷、奶奶带。两位老人都不善于言辞，且说方言。
爷爷、奶奶听收音机觉得孩子可能患有“孤独症”，主要表现：说话少、叫名不反应、无目光对视。
年9月1日到ZZ医院，实验室检查（生化、ＣＴ）未发现异常，未明确诊断。门诊建议送幼儿园，多出去玩；康复科，药方：脑蛋白水解物、脑复康（吡拉西坦）。
年9月8日送“早教中心”。
年12月初送特教中心。
基本情况
图片来源
中国保健杂志（ChineseHealthCare）
年第14卷第12期
第二部分现场观察与相关建议
/12/24星期五
一、感知觉
观察
1、怀疑双眼不能聚焦：最近开始有斜视的表现；也时有歪头看东西的表现；
2、听觉敏感与迟钝均有：对用手捂住嘴巴发“哦”的音，开始用双手捂耳朵，但数次之后，就没有反应了；对敲门、拍手等特意制造的声音，即使用力很大，也没有反应；
3、触觉：无明显异常。
建议
1、多做视觉追踪的游戏
扔纸飞机
吹泡泡
球类活动
2、将孩子敏感的声音（情境）摄录下来，放给孩子看、听；在生活中逐渐适应这些情境，要掌握好循序渐进的原则；
二、感觉运动
观察
1、走路身体尚协调；跑步的时候，身体不协调，尤其两侧肢体；
2、喜欢被抛起、旋转、摆荡的活动；
3、玩小滑梯，脚（头）朝下。
建议
1、举高高
2、顶在头顶
3、“荡秋千”：抱着腋下；双人拉四肢；床单
4、抱着旋转
5、滑梯上，开大汽车
三、语言
观察
1、有主动语言：找妈妈；找姐姐；休息一下；画一个汽车（画一个大汽车）；1、2、3；大汽车；倒水；
2、都为不完整句，还没有电报句；
3、可以仿说，2-5个字的句子；
4、求助的时候，多数用手拉别人，无明显的目光对视
建议
1、以孩子的角度说话
2、教孩子说话
3、句子长度为1-5、6个字
4、补充孩子的话，形成完整句
四、社会交往
观察
1、对奶奶、爸爸有依恋，对我（陌生人）有反应；
2、多次提到找妈妈，一次提到找姐姐；
3、不能主动发起活动；自己玩自己的；
4、引起兴趣的活动，如扔纸飞机、滑梯上开“大汽车”，能够持续地玩，约15-20分钟；
5、主动玩电子琴、图画书等，不听从别人的指导；
6、没有明显的社会参照；
7、不能跟随别人的指示；
8、进行游戏时，很容易被逗笑，躲闪，但没有“回合”玩的概念；
9、没有睡醒的时候，会有闹觉的表现：让大人抱，没有耐性，要找妈妈。
建议
1、发展持续进行的活动，形成常规
2、以面部为信息中心
3、先限制使用语言
六、生活自理
观察
1、能自己找拖鞋，伸进去，用脚蹬，不用手拉；
2、自己到餐厅找水喝；用吸管喝；
3、能够自己拿勺子吃饭，有时用手抓菜往嘴里放；
4、能够自己端碗喝水；
5、能自己用手拿大苹果吃；
6、一次在滑梯上小便；知道拉妈妈或自己去厕所小便；
建议
1、练习用杯子喝水
2、养成定时大小便的习惯
/12/25星期六
购买玩具
今天进行常规教学内容的建立，以孩子为主，即跟随孩子的引导。
中午在孩子睡觉的时候，到ZZ市区玩具批发市场购买了数套玩具，如：
积木（铭塔榉木积木、新蕾小工程积木、新蕾48片彩色积木）
串珠子（Deluxewoodenbeadset）
磁性画板（一个小花印章、一个小马印章，一支磁性笔）
汽车镶嵌版
字母镶嵌板（两种：一个木质，有底托；一个泡沫，无底托，背面有磁性）
形状镶嵌盒（智力轮）
喜羊羊和灰太狼三块镶嵌板（一块板上三组，每组有3片）
气球（大：；小：）
套环（10个）
一、画画
（一）、彩色笔与白纸
1、主动要求画“一辆汽车”、“一辆大汽车”；没有明确的要求对象，没有称呼，也不用眼睛看向对象，且在语言和身体提示下，也不能看人，偶尔自己可以看一下，持续时间很短。
2、画完汽车，他就给涂上颜色，没有边界感，随意涂；
3、引导画苹果、太阳、月亮，不能跟随。
（二）、画板（磁性）
1、下午，买来画板，很快学会用笔画（涂色、沿边画直线、杂乱线），用印章（小花、小马）印或者随意涂之；
2、示范想象：随意涂的，黑黑的一团就是“馍”，要特别强调问，并且示范答案才跟着说，数遍之后，自己偶尔说“馍”；
3、学会了其中一个印章是“小马”，另外一个就不说了；
4、发展出一个互动活动：他盖一个“小花”，我跟着一个“小马”，他可以说“小马”或者拉着我的手，但没有目光对视，即使引导也做不到，但非常高兴，笑得很开心；
5、本项活动可以持续30分钟，有意停下来，还是要去玩。
一、昨日两个主要互动活动
活动
在滑梯上“1、2、3，大汽车”
扔纸飞机
表现及建议
已经没有昨天的兴趣，在促动下可以玩，但很快就失去兴趣，注意力很容易转移。
但是这两个活动，还是要进行，对孩子目前能力的发展，十分有益处，要在做的过程中加入更多的变化，以及给更多的辅助。
三、利用新买玩具开展的活动
（一）、榉木积木
1、自己能够搭高，一般可以搭7块，但别人搭高，则要拿下来；
2、开始自己拿圆柱形，分散摆开；
3、示范搭火车，并且开，不跟随模仿；
4、但在长方形上摆正方形的，开始一层，后来摆了两层；
5、放上其它形状的，则要拿下来，反复进行，也没有脾气；
6、随他玩，大概可以玩20分钟左右
（二）、套环
1、很快知道是要套上去的；
2、只喜欢紫色的，不要其它颜色的，一定要套到底下，拉爸爸，但不知怎么说，提示下说：爸爸帮忙。弄不下去，也不急，不发脾气；但反复尝试；
3、用报纸做了一个“柱子”，似乎不明白可以套进去，而是把套环放在柱子“外面”，靠到已经放好的圆环上，与眼睛不会向上看有关系；
4、这个活动持续约15分钟左右；
（三）、镶嵌板
1、拿掉一块，且放在母板相应位置的旁边，可以放进去；
2、拿出两块，不换位置，也可以放进去；
3、拿出两块，换位置，尝试之后，不知道要换一个位置，要提示才可以。
（四）、气球
1、刚睡醒时，只是看看，不会主动过来玩，给他也不要。
2、到下午，再次给他，会抱着玩一会；
3、偶尔用脚踢；
4、放到滑梯上；
5、不关心气球是怎么吹大的。
四、运动与游戏
（一）、床单荡秋千
1、妈妈回来之后，没有多久，就要求“悠悠”
2、仰面荡，眼睛闭着，笑得很开心；
3、脸朝下，也可以接受，特别强调：注意孩子的胳膊，不要和孩子较劲，要顺势拉起；
4、用床单，今天做的幅度比昨天大，反应也要比昨天大，双手抓住边缘，眼睛闭着，
笑
5、反复要求玩，没有眩晕的表现；
6、会主动表示“悠悠”，在提示下说“爸爸悠悠”、主动说“大伯悠悠”，但不稳定；
7、停下来，没有明显的目光对视表示“还要玩”。
（二）、看不见了，看见啦！
1、被盖在下面，自己能够拉掉床单；
2、可以持续地拉，高兴，不发脾气；
3、妈妈回来之后，和爸爸一起拉床单盖住，知道躲，并且爬着找妈妈
4、玩的很开心，笑个不停；
5、知道看头顶上的床单，但不会看两边的人；
五、语言方面
观察
1、不能回答“这是什么？”的问句
2、模仿说：你想干什么？
3、模仿说：你要去哪里？
4、模仿说：要不要？
5、模仿说：要吗？
6、告诉上述问题的答案，可以仿说，但下一次再问（无论时间长短），就忘记怎么说了——特别建议：在一个语言情境下，尽可能地密集练习同一句话。
7、能够用单词句或词组表示一些简单的要求：瓜豆、休息一下、削皮、洗手、“悠悠”等；示范完整的句子，大部分都跟着学；
建议
1、不要使用问句，还是要以孩子的角色说话；
2、反复练习一句话，切记变换表达方式或者出现多个句子；
六、尝试主动教学——一对一
观察
1、不能听从安排，坐不下来，帮助坐下，也马上要离开；
2、不能听从命令“指”出相应的图片，如兔子、猫、小狗、老鼠；
3、不明白交换的意思，即完成“指”的动作，就可以得到想要的东西；还是要自己做自己的；
4、控制下，坚持不了1分钟
建议
接下来，有针对性进行教学设计和实施循序渐进的教学。
年12月26日星期日
按时间顺序记录
根据日常生活事件的发生情况进行记录！
一、七点钟起床：洗脸、刷牙、吃早饭
1、起床：叫醒的，不哭不闹，就是没有精神；大人给穿衣服；
2、洗脸、刷牙：大人帮助完成的；
3、吃早饭：坐在椅子上，自己用勺子吃饭，用勺子指“瓜豆”，主动说，就两个字：瓜
豆；示范下，可以说：爸爸，我要吃瓜豆；谢谢爸爸；有仿说：好的；不用谢。
二、8点钟左右：妈妈上班去
1、拉着妈妈不让走。妈妈走后，到处找，还说：找妈妈、想妈妈，有怒闹，但不强烈；
2、接下来，玩镶嵌字母、床单荡秋千、扔飞机等，都不能引起他的兴趣；
3、拿出画板，开始主动玩起来，并且与大人有互动；
三、主动教学（9点钟左右）
1、仿说：藕、圆白菜、西红柿、香蕉、西瓜、樱桃
2、串珠子
3、字母镶嵌板
明显不知道要服从命令，除第三项外，前两项都要辅助完成，而且要快速，否则就要离开；
做了3次，每次的情况都一样。
四、中午
近12点钟吃饭，休息之后，去睡午觉，开始哭着要穿鞋，坚持不让他下来，也没有发出特别大的脾气。
爸爸背在背上，约在12点40分睡着。
下午2点一刻，起床。
是被手机响，吵醒的。
醒后一直没有什么精神，但也不怎么哭闹，就是让抱着。放下来，就拉着爸爸，说：“找妈妈”，拉着爸爸到门口。
点心时间：吃了几片苹果。
：
每天下午起来，休息一下，固定地给孩子吃个点心，水果、鸡蛋或其他东西
五、下午3点钟
去新世纪广场玩和新华书店
（一）、新世纪广场：玩
1、开始不肯到淘气堡玩；两个都试了，都不进去。
2、开电动汽车，不能掌控方向盘，到处看，就是不看自己的车，不知道躲别的车或人；
3、坐小火车，没有特别的表情，停下来的时候，会说：开车。但不对着人说。
4、再去淘气堡，很爽快地进去了，没有明显跳跃和蹦的表现；钻了一个“山洞”，想要爬一个坡，但爬不上去，知道拉姐姐的手。比较下来，灵活性、协调性、活动度明显不和其他小朋友。
（二）、新华书店——买书
1、对书没有明显的兴趣，不能主动地找书看；
2、指给他书看，看一两眼，就放下；
3、主动拉爸爸要离开；拉回来，转一圈，又要离开；
购书清单：
1、卡哇伊认知书·认果蔬食品：水果（1、2）；蔬菜（1、2）；食品（1、2）；
2、卡哇伊认知书·认动物：可爱的动物、凶猛动物、鸟类、海洋动物、昆虫、两栖爬行动物
3、撕不烂版·宝宝开始学：生活用品（提高本）、蔬菜（提高本）、水果（提高本）、动物（下）、认物（下）
4、冠*宝宝金牌认知卡·生活用品
5、阳光宝贝启蒙全卡·认识数字
6、一画就会儿童简笔系列：日常用品、水果蔬菜、交通工具
7、妈妈你问我（1-2岁）、（2-3岁）；
8、宝宝启蒙小童话：小蜡笔、红太阳、冷和热、亮、想喷喷、小老鼠吃东西、数字、好朋友、加一加、减一减。
1、还买了认识形状、认识颜色，结果里面的光盘没有，就没有买；
2、还想购买吉林美术出版社出版的《小小孩学画》，没有找到。
六、晚饭在“合记”吃烩面
1、开始不肯坐下来，带他去了一次卫生间回来，就好了；
2、小便一定对着立式马桶，不能坐在马桶上小便；
3、自己要拿着筷子吃，吃不进去，就用手往嘴里放；还尝试着用手把面条放到筷子上；
4、基本上能够坐在座位上吃完一顿饭。
七、晚上
观察在无指导下，家庭里的活动
回到家里的时候，妈妈还没有下班。
孩子先是走来走去，后来又是拿起磁性画板玩，能够以互动的方式玩印章：
他盖一个花，然后说：小马，我就给他盖一个小马的章；如此反复，可以玩数分钟；
他可以自己擦掉；
会要求“画一个汽车”、“画一个大汽车”，没有明确的说话对象，不看，也不加称呼；
有时会要求“画一小手”，然后把自己的手放到画板上。
自己用印章画一个椭圆形，说：馍（馒头）
沿着两条长边从一头画到另外一头，没有说出是个么，但反复画，没有限制他；引导他画一个长方形，不跟随；
1、只会有部分的互动；
2、短暂的口语交流，但孩子的反应不明显；
3、自己可以玩一些玩具，如画板；或者自己翻看手机，能够找出图片，喜欢看视频；
/12/27星期一
上午
一、今天上午的主要任务是演示与指导如何给孩子“上一堂课”
第一组
项目
看一本书——《水果》：梨、樱桃、芒果、葡萄、草莓、杨桃、香蕉、杨梅、猕猴桃、柿子
要求：视孩子的情绪和配合情况而定。
听读：只要能够坐在座位上听爸爸读完，就可以。
仿说：爸爸说一个，他跟着说一个；
命名：能够自己说出其中部分的词语，如：梨、葡萄、草莓、香蕉、猕猴桃等
分珠子：不同样式，小的珠子[小于1cm]两种，各11个，其中1个拿来示范
串珠子（大的塑料珠子——小的珠子，各种形状）
字母镶嵌板：开始以行为单位，后来随意取出，每次6、7个；
完成情况
1、比预想的要好的多；这一组，前后共计做了5次，基本上能够安静地坐在位置上完成，但每次都有想离开的表现，真拉他坐下来，并且帮助他快速完成，是可以坐着完成的。
2、能够仿说所有的词语，但不命名；
3、分珠子，开始几个，都想放一个容器里，但示范几个以后，就要自己做，不让我给他拿了，先把一种样式拿完，然后把另外一种样式一次性放进去；
4、串珠子：大珠子可以自己完成，小的珠子需要部分辅助
5、字母镶嵌板：能够尝试，如果找对了，就能够放进去；还不能明显地跟随他人的手指指示；
6、整个过程没有明显的目光对视或者社会参照，虽然一直在有人要求他，给他说明。
第二组
项目
1、看两本书：
《水果》——苹果、橙子、柠檬、桃子、蓝莓、菠萝、石榴、西瓜、杏、山楂
《蔬菜》——白菜、西红柿、小萝卜、花椰菜、土豆、茄子、豌豆、玉米、油菜、洋葱
2、汽车镶嵌板
共计9块，形状各异，中间一块又由6块组成；
3、将小珠子通过小洞放到杯子里
4、字母镶嵌板：随意拿出10个
完成情况
1、这一组只做了两次，因为临近中午，他开始到处找东西吃；
2、第一项任务基本是不配合的，总想起来，要离开，快速完成；
3、转到第二项，就比较安心地坐下来，能够自己尝试着完成，有点跟随他人的指示，但要反复强敌才可以；
4、到第三项，又想离开，快速示范放几个珠子进去，立刻就自己放了，还说了“9、10”，爸爸说了11、12、13，他又说了“21”；
5、字母镶嵌板：是可以安心地自己拼的。
6、整个过程没有明显的目光对视或者社会参照，虽然一直在有人要求他，给他说明。甚至限制他，不让他起来，也只是身体上的挣扎。
二、跟随孩子的活动
要顺着孩子的活动跟随孩子；
在适当的时候，加入一些“障碍”，让孩子自然而然地寻求变化；
各种活动要能够引起孩子的注意；
将各种活动尽可能地持续进行下去；
激发孩子对这些活动的乐趣。
前三天观察期中活动的继续
（一）、玩气球
1、能够抱着气球抓来抓去；
2、想要把扎住的口拉开；
3、有时